根据教育部的最新要求，今年9月起，全国义务教育阶段起始年级的道德与法治、语文、历史三门科目统一使用国家统编教材。而实际上，从去年秋季起，广州小学一年级语文教材、初中一年级语文、道德与法治和历史三门课的教材已经开始采用教育部专家编写的教材，也就是“部编本”教材。
这其中最令人关注的，莫过于“大换血”的小学语文教材，不仅书本“大了一圈”，由原来的16开本变为A4大小，而且传统文化的篇目也大大增加，小学6个年级的古诗文总数比原有人教版增加了50余篇，增幅达80%。古诗文的文体也更趋多样化，从《诗经》到清代诗文，从诸子散文到历史散文，从唐宋古文到明清小品均有收录。
这套明显加重了传统文化分量的“部编本”语文教材，老师是如何适应的？教材使用一年，家长有何感受，学生接受情况如何？记者近日走访幼小衔接班的学生和家长，采访一线教学名师。
家长：新教材不难适应
正值暑假，许多孩子并未放假。在广州市滨江东路上一家教育机构，一位母亲正在等待孩子下课。她的大儿子已经入读小学高年级，而小儿子将在新学期时升读小学二年级。这位家长说，在孩子的学习过程中，感觉换教材的影响不大。
记者在对数位家长的采访中发现，新教材改版在家长和学生看来，基本实现了平稳过渡，在学习中并没有感受到很大程度的不适应。记者曾在去年9月，小学使用新版“部编本”语文教材第一课上看到，由于小学语文的第一课从原教材的“先学拼音”改为“先学汉字”，还是有少部分学生被第一课中的“天、地、人”几个字难到，不过，如今小学一年级毕业的学生基本已经适应了新教材，纷纷表示“语文不难”。
在部分家长眼中，换教材对小学低年级学生的学习影响不大，因为这一阶段主要是以学习汉语拼音、基础汉字为主，对课文的阅读理解并非重点。在一家位于广州宝岗大道上的教育机构中，一名家长在接受采访时表示：“教材进行调整很正常，要适应时代的发展。现在用的教材和我们以前用的一定是不一样的，但对学生能力的培养还是相同的。这些调整不会对孩子学习拼音、汉字造成影响。”
记者在不少幼小衔接班看到，教学的内容还是集中在简单的识字、算数、拼音和教学习惯的养成之上，教材变化对教学内容的影响不大。而在小升初衔接补习班中，学生主要报读的都是数学和英语科目，补习重点并非本次更换教材的语文、历史和道德与法治三科。
老师：学生们普遍喜欢
广东省特级教师、东风东路小学教导处主任邹建成和语文备课组的老师对新教材进行仔细研究后，经过一年的探索和实践赋予了新教材“中国味”“语文味”和“儿童味”这三种味道的理解涵义：中国味——关于中国的传统文化分量增加；语文味——新教材中的课外阅读、亲子阅读等栏目重视语文知识的体系，更突出语文学科的特点；儿童味——有趣的文章故事更符合儿童的性格特点，增强学习的趣味性。
教材刚更换时，有人质疑让孩子先识字的编排、古诗文的增加会否增加孩子学习的难度，对此，邹建成表示，“我们不要低估孩子本身的能力，有时候他们的接受能力和想象力都超乎我们的想象”。
邹建成说，从目前东风东路小学的情况来看，学生们普遍都很喜欢新教材，对新教材中的很多故事也都很感兴趣，家长对新教材也很支持。“语文本身就是文化的载体，新教材回归传统文化是非常好的，这也更贴切符合语文教育的目的。”此外，邹建成还说，先识字再识拼音实际上是降低了难度，更利于孩子的幼小衔接，平稳过度，因为拼音本身相对汉字而言专业性较强，这种转换更利于学生自然顺畅地适应学校的学习生活。
变化：增加亲子阅读栏目
相比于刚拿到新教材时的压力和不适应，东风东路小学的语文老师们经过一年对新教材的研究打磨，对新教材有了不一样的见解。至于教学方法的变化，邹建成表示，最主要是知识拓展方面的教学发生了一些变化，对教师的传统文化积淀和教法提出新的要求，但在具体教学上，总的来说还是“万变不离其宗”。“新教材变的是内容，这是知识层面的，而教学方法是技术上的，但技术说到底不是最重要的，这只是一个方式方法的问题，因为从全局看来语文教育的本质是不变的。”
此外，关于幼小衔接的学生如何应对新教材带来的变化，邹建成建议，并不需要刻意为新教材做准备，只需要让他们在自然的、没有压力的情况下尽量多识一些字即可，多识字不仅对学习有帮助，还可以增强他们入学时的自信心。
新教材对家长提出最大的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来，邹建成非常支持：“我们不能把孩子的教育单独地孤立为学校层面的事情，而应该看作是每一个家长甚至每个社会人士共同努力的结果，从教材编排上就将这点纳入进去，不仅能很好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。”
但这一栏目能否达到预期效果还未可知，邹建成表示，这取决于学生的家庭氛围和家长的学历层次与主动性，受过良好教育、主动性强的家长即使没有人要求，自己也会主动做这些。
南方日报记者陈芳庭
实习生崔媚君屠乐天
