搁在几年前，大学生创业，或许会被斥为“不务正业”。可如今，创业的热潮，已悄然走进高校校园。
但现实很残酷，缺项目、缺资金、缺经验，大学生创业的路上荆棘丛生。作为“娘家”，高校也面临抉择：是鼓励、支持，还是沉默，甚至“泼冷水”?
4月8日至10日，2016中美创客论坛暨中美创新创业大赛决赛在青岛举行，包括16支海外团队在内的近百支创业团队分别围绕移动互联网、生物医药、节能环保与新材料等类型的项目展开激烈角逐，中国团队包揽4个一等奖名额。此次大赛先后在美国的华盛顿、休斯敦、芝加哥和硅谷，以及中国的上海、济南和青岛举办初赛，共有500多支创业团队参加。
作为主办方之一，山东大学试图通过大赛将创新创业教育融入人才培养体系。这也是对创业热潮中，高校应扮演何种角色的一次回答。
直面
创新创业的氛围浓郁，高校却难以提供有效辅导
毕业不过两年的刘培超，如今已经有了自己的公司，去年12月还完成了2000多万元的融资。但若论起当“老板”的时间，前前后后算起来，已经有七八个年头。
“入校报到完，放下行李就加入了一家通讯公司的营销团队，大二时就拿下了公司在全校的代理。”上大学前一直是“学霸”的刘培超，一夜之间仿佛换了一个人。“可以说，整个大学期间都在创业。”
成绩不小，挫折也不少。2008年，刘培超瞄上了健身业，想在校园里边找个地方，办个健身房。可找到学校相关部门一聊，对方很干脆地拒绝，直言从来没有学生干过这事。
“那时候大学生创业的氛围不浓，校园里更少见，只能去社会上找资源。”读硕士研究生期间，刘培超带着导师的研究项目找合作方，但对接并不顺利，最终铩羽而归。“只好专心把论文做完，收获也有，就是创业的确很辛苦。”
说起遗憾，刘培超觉得当时最缺的便是创业培训与指导，这让自己走了很多弯路。“创业比学习难好多倍，没有人帮你，只能靠自己摸索，从失败中汲取经验。”
在大学校园里，像刘培超这样的创业者为数不少，他们的需求在传统的教育模式下难以得到满足。与此同时，社会大环境在发生变化，尤其是创新创业的热情在提升。作为人才培养的重要基地，高校已无法置身事外。
山东大学副校长、创新创业学院院长胡金焱曾在调研中发现，实践教育的严重匮乏，是综合性大学普遍存在的现象。很多老师从事专业教育是好手，但只上得了课程讲台，却上不了创新创业教育平台。
“创新创业教育需要成为真正的人才教育过程，要帮助学生埋下创新创业的‘基因’。”胡金焱认为，有了创新创业教育，大学生在毕业后能更快地适应社会。
尺度
学校可提供从培训到场地的支持，但绝不能大包大揽
在大学生创业过程中，高校不能无所作为，但到底该做什么，又不该做什么?
作为山东大学经济学院的一名本科生，黄苏婉对此有自己的理解。“从我的创业经历来看，大概有三个方面的需求：一是寻找项目时，需要学校引荐;二是我们经验不足，需要学校引导;三是缺少场地，需要学校支持。”
黄苏婉能走上创业路，缘于一系列机缘巧合。大二时她去南方一所高校交流，回来后因空气质量差引起身体不适，黄苏婉便开始关注各种呼吸“神器”。偶然机会，黄苏婉与山东大学齐鲁医院教授马德东相识，并得知其有相关产品的专利和推广的愿望。父母都是医生，也为黄苏婉提供了不少便利。
与刘培超不同的是，黄苏婉的创业项目得到了山东大学的全面支持。从关于创新创业的培训，到创业项目的选择，再到免费场地的提供，黄苏婉的团队充分地享用着学校提供的资源。而且，他们至今走出的每一步，也没有跳出大学的围墙。只不过，黄苏婉的心态已经悄然变化。
“一开始就是纯粹的尝试，抱着参加比赛的目的。”在黄苏婉看来，大学生创业是个人成长、锻炼的过程。“坚持时间越久，认识越深刻，要做好、做成的欲望也就愈加强烈。”
刘培超也赞同学校可以起到缓冲的作用，而非让创业的大学生过早进入社会。“学校提供的孵化，比社会上的各种孵化器更具公益性，可以保护创业的大学生。社会还是过于商业化，大学生很难快速适应，这对创业进程、个人成长，都有不利影响。”
当然，这也绝不意味着高校要承担确保大学生创业成功的责任。毕竟，大学的目的是教育，而非创新创业本身。
山东大学校长张荣表示，创新创业教育成功的标准，不是简单地看高校培养了多少个企业家，而是看能否完成创业学生的一个心愿，满足一种兴趣、一种好奇，“要看学生的能力能否普遍得到提高，大学教育能否成为激发学生创新创业精神的一种动力”。
磨合
从课程设置、教师配备到资金投入，高校都需新的调整
虽已是4月，青岛的海风还有些许凉意。刘培超和黄苏婉，因一场中美创新创业大赛而相聚于此。
“评委提出的问题都很实际，也很犀利，都是风投非常关心的点。”黄苏婉做了精心准备，希望自己的团队能有一个好成绩。“即便得不到很好的名次，至少可以长长见识，学习到校园里学不到的东西。”
这场大赛，只是山东大学探索创新创业教育的一个缩影。今年年初，山东大学整合校内资源，成立创新创业学院。与此同时，创客一条街、创新创业中心、创业孵化器“三位一体”的创新创业教育平台，也正在紧锣密鼓地构建。
根据《山东大学创新创业教育行动方案》，到2017年，山东大学将全面普及创新创业教育，初步建立创新创业教育引领的人才培养体制机制;到2020年，山东大学将全面建成创新创业教育课程体系，创新创业实训与实践体系，创业孵化转化服务体系。
不过，对于高校而言，创新创业教育毕竟还是新生事物。无论是课程设置、教师配备，以及资金投入，都需要新的转变。
“有的老师专于科研，有的老师长于讲课，不能让不擅长的老师去搞创新创业教育。”刘培超认为，就目前的情况而言，外聘专业指导老师的比重要增加。“其他的问题，比如学分、考核，也需要一些调整，让有创业需求的学生也可以兼顾学业。”
值得注意的是，在为数众多的大学生中，真正选择创业的或创业成功的只是少数。在鼓励大学生创业时，高校需要找到最佳平衡点。
“它应该既是通识教育、专业教育的重要补充，也应该和通识教育、专业教育相互融合渗透。”张荣认为，高校实践创新创业教育，不是将校园改造成一个企业或工厂，让所有人都集中在这里创业。“我们所追求的，是与校园氛围和人才培养目标更契合的，对学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。”
