中国网山东东营1月16日讯 伴随着运河路校区启用，东营市实验中学开启了“一校两区”办学模式，学制由三年转变为四年，在校班级数量由84个增加到140个。随着班级和学生数量的增加，急需扩充教师队伍来保障教育教学的有效运转。2016年8月，经过前期的层层选拔， 136名青年教师走进市实验中学。如何使青年教师快速掌握初中学生的学习成长规律，以科学有效的教育教学为学生提供优质的教育，东营市实验中学在青年教师培养上多措并举，助力青年教师快速成长。
学校重视，超前谋划
教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望，抓住青年教师的培养就是谋划学校未来的发展。早在2016年上半年，东营市实验中学领导班子就未雨绸缪，对学校即将引进大量青年教师的培养工作做了专题研究与部署，制订了青年教师培养规划。从搭建平台专题培训到师徒结对，从教研组互助到走出去学习，从推门听课到公开课展示等，对青年教师进行现代教育理论与教育思想、职业道德修养、现代教学方法与教学模式、教育教学基本技能与现代教育技术、学科最新的基本理论及教改信息等全方位培训，全面提高教师教育教学能力，打造德才兼备的青年教师队伍。
搭建平台，提供保障
青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。学校教学处按照学校规划，搭建了各种平台，为青年教师的成长提供保障。
注重名师引领。在新教师入职初，教学处安排了学校多位名师对青年教师进行了教师职业道德、课堂教学与管理、家校联系与沟通、备课与教案书写、作业布置与批改等专题培训。在学期中期和临近期末时，教学处主任分别进行了新教师教学中的答疑解惑和如何上好复习课两场专题报告，指导青年教师排除困惑、抓好教学质量。
安排师徒结对。每一位新教师到校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握教学基本功，适应学校教学工作的开展。通过这样的安排，不论是刚分配的还是从外校调入的，通常一个学期多则一年就基本适应了我校的教学工作要求，有时甚至可以与老教师一比高低了。新学期，在教学处部署安排下，各年级、各教研组认真组织，共上报被指导青年教师156人、指导教师112人，组建师徒结对。各年级均实现了青年教师全员参与，以争取更高的教学水平。教学处及时调查问卷，调研导师制工作的开展与落实情况，督促把导师制工作落实到位。通过导师制的实施，既充分发挥骨干教师的传帮带作用，又促进了青年教师的快速成长，有效提升了我校教学水平。
做好公开课示范。以示范课为切入点，用直观、新颖、有效的教学方法，传递教学思想、展示多样化教学手段来推进青年教师内涵发展。同时，示范课的开展也促进了全体教师更加重视课堂教学研究，提高教学质量，互相交流、取长补短。本学期通过学校骨干教师的示范课、校优质课评比等活动，让青年教师受到启发，授课、听课老师之间互相切磋教法、共同提高，为提高全校教师的业务水平搭建了学习和交流的平台。
加强外出观摩学习。2016年下半年，恰逢东营市首届学科德育优质课、教学能手初复评课堂展示和山东省学科德育优质课等层次较高的课堂教学评比活动在东营举办，学校抓住机遇，先后派遣多名教师尤其是青年教师奔赴活动举办学校，在活动现场感受优质课堂的魅力，接受教育教学最前沿理念的熏陶，开拓青年教师眼界，丰富青年教师公开课的阅历，为青年教师上好公开课奠定基础。学习返校后，及时将学习成果在组内交流共享。
以研促教，助力成长
根据学校的教师专业化发展规划，各学科教研组确定和落实青年教师培养的具体目标及工作措施，在思想上、工作上、生活上全面关心青年教师，促进他们自主发展，健康成长。
搞好集体备课。坚持集体备课坚持个人钻研与集体研讨相结合，教案和学案相结合，主备人说课和参备人研课相结合，做到全心投入，真心研讨和交流。在集体备课上，鼓励青年教师踊跃发言、深入交流，“教学有法，但无定法”，不搞“一言堂”。积极倡导青年教师二次备课、三次备课。同时加强过程监督，不仅检查备课计划、备课记录和教案，教研组、教学处、年级组负责同志亲自参加集体备课活动，为集体备课提供保障、解决困难。
倡导读书分享。在教研组建设中，积极倡导“与书为友”的思想，重视合作互补、经验共享、精神分享。读书包括两类：第一类是“杂书”。教研组要求组员特别是青年教师广泛阅读各类有益的书籍，增加自己的人文底蕴。教研组每次活动都安排一点时间让青年教师介绍自己的读书摘录、读书体会或者把好书推荐给大家，与大家一起分享。第二类是专业理论书籍。教研组要求青年教师根据自己的研究专题，有目的、有选择地精读专业理论书籍，做好摘抄，积累专业理论知识，提高专业理论水平。
先观摩后上课。青年教师虽然学历层次高，但初中教材的知识框架体系尚未形成，学科思维培养模式有待创建，初登讲台时难免生疏纰漏。针对这种情况，年级、教研组要求青年教师“先听后上”。不照搬照抄别人的课堂，在观摩老教师课堂的基础上二次备课，将课堂理念融入到自己的教学实践，打造自己教学风格与特色。在“尊重而不盲从，谦虚追求卓越”理念的指引下，青年教师教学水平逐步提升。
取长补短，共同提高。青年教师通过新参加工作时期的培养，基本上能够适应教育教学工作的需要。但是他们的工作能力和水平还只是低层次的，他们还需要有进一步的激励措施来促进他们制定新的奋斗目标，为追求新的目标而产生积极的心理和行为的反应，从而提高工作绩效，既满足实现自身价值的新需要，又满足社会、学校期望的新需要，同时在满足的过程中得到锻炼成长。为此，各年级、教研组在合适的时机开展了青年教师公开课。青年教师同台竞技，展现自身教学技能的同时，相互学习、取长补短，共同提高。
互助研修，主动成长
人才的培养有其必然的规律性。认识人才的成长规律，按照人才的成长规律办事，把握人才成长的关键环节，才会提高人才培养工作的成效，教师队伍建设才会起到事半功倍的效果。从这个认识出发，青年教师队伍建设从入职工作开始，从教师启蒙工作阶段开始，让教师通过一定的激励，激活自身的潜力优势，充分发挥主观能动性，提高自己的道德修养，提高自己的能力水平，尽早形成良好的工作定势趋向。青年教师经过撰写培训心得、上好第一节课、备好每一节课、先听后教、教评结合等过程洗礼，经过互相观摩学习、送教上门的取经学艺，他们一次次地得到锻炼、得到进步。同时，青年教师及时将教学中的感悟、体会记录下来，通过学校网站交流分享。2016年下学期，青年教师表现出专业基础知识越来越全面，教学基本功越来越扎实，教学能力不断增强，教学水平不断提高，课堂教学的效益越来越明显。
半年来，东营市实验中学加强对青年教师的培养工作，不仅提高了青年教师的素质和能力，而且也促进了教师队伍整体素质的发展。青年教师在学校工作中生龙活虎，勇于进取，不断追求事业的成功，也使老教师感受到了挑战、感受到了压力。老教师们面对挑战和压力，无形之中也开始钻研教育教学理论，研究现代课堂教学，改进教学方法，发挥出自己潜在的能力优势。东营市实验中学教研活动呈现出前所未有的活力。
